|
Osnovni izbornik
Početna Knjige Naručivanje Usluge Poveznice Knjige (abecedno) po autorima po naslovima po bibliotekama - Austriana - filozofija - Darovito dijete - Komunikologija - Management - Pedagogija - Pedagogija - logopedija - Pedijatrija - Politologija - Posebna izdanja - Povijest - Psihologija - Socijalna ekologija - Socijalni rad - Sociologija po područjima - djeca i roditelji (i djedovi i bake) - dječji vrtići i jaslice - osnovne škole - srednje škole i đački domovi - socijalna skrb, savjetovališta i udruge - fakulteti, instituti, zavodi - posao, upravljanje, komuniciranje - osobni razvoj - obitelj, brak, međuljudski odnosi - teške situacije, ovisnosti, gubici - društvo u kojemu živimo - Hrvatska i regija - nekada i sada - filozofija, eseji, promišljanja rasprodana izdanja  |
Najbolje škole - Kako istraživanje razvoja čovjeka može usmjeravati pedagošku praksu
 
Thomas Armstrong
The Best School: How Human Development Research Should Inform Educational Practice prijevod: David Elkind izdavač: EDUCA - nakladno društvo d.o.o. godina izdanja: © 2008. format: 14 x 22,5 cm; opseg: 196 stranica; uvez: meki ISBN 953-6101-76-4; CIP zapis 673985 cijena: 140 kn Knjiga donosi niz primjera predškolskih ustanova, osnovnih i srednjih škola koje se mogu nazvati najboljim školama. Te su škole najbolje zbog pedagoških pristupa koje odgajatelji, učitelji i profesori u svom radu primjenjuju. Autor u knjizi uspoređuje prednosti i nedostatke dvaju - u suvremenoj pedagoškoj praksi - prevladavajućih pristupa i to diskursa akademskih postignuća i diskursa razvoja čovjeka. Iz uvoda Na pisanje ove knjige prisilila me moja velika zabrinutost činjenicom da pritisak na učenike na svim razinama radi postizanja adakemskih učinaka navodi pedagoge na zanemarivanje pravih razvojnih potreba djece i adolescenata. Pritisak radi postizanja viših rezultata pri testiranju i zahtjev da svi učenici pokažu visoku razinu sposobnosti čitanja, računanja i poznavanja prirodnih znanosti negativno se odražava na svim kasnijim razinama odgoja. To u učenika u 12. godini školovanja dovodi do stresova, do nasilnog ponašanja učenika 8. razreda, do pomanjkanja pažnje u učenika 3. razreda, a četverogodišnje se dijete time lišava svoga djetinjstva. Ne smijemo dopustiti da se to nastavi. Vrijeme je da se vratimo velikim pitanjima ljudskog odrastanja i učenja: Kako možemo pomoći svakom djetetu da ostvari svoje stvarne potencijale? Kako možemo nadahnuti svako dijete i adolescenta da pronađe svoju unutrašnju strast za učenjem? Kako možemo iskazati čast jedinstvenome životnom putu svakog pojedinca? Kako možemo nadahnuti naše učenike da se razviju u zrele odrasle osobe? Ako pedagozi u svojoj ludoj utrci prema visokim rezultatima na testovima izgube vezu s tim pitanjima, jednog će dana možda zaista nestati kultura kakvu poznajemo. Ova je knjiga napisana u nadi da takav dan nikada neće doći i da ćemo, umjesto toga, optimalni i prirodni razvoj djece i adolescenata smatrati našom najsvetijom dužnosti i našom konačnom ostavštinom ljudskome rodu. O autoru Thomas Armstrong autor je više knjiga iz područja odgoja i obrazovanja namijenjenih unapređivanju rada odgajatelja, učitelja i profesora. Njegova knjiga Višestruke inteligencije u razredu objavljena je u privodu na hrvatski (Educa, Zagreb, 2006.). Sadržaj knjige (otvara se u novom prozoru) Predgovor - David Elkind (otvara se u novom prozoru) Zainteresiranima za ovaj naslov, od istog izdavača preporučujemo i sljedeće: Zainteresiranima za ovaj naslov, preporučujemo i sljedeće:
|
